Investigadores de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú (UNCP) han desarrollado un modelo pedagógico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de nivel primaria.

Se trata del Modelo ORGRA, un sistema de enseñanza basado en el uso planificado de organizadores gráficos como mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas de Venn, diagramas de flujo y diagramas de Ishikawa.

La estrategia didáctica fue aplicada en un grupo experimental de escolares de sexto grado de la Institución Educativa N° 31506 Sagrado Corazón de Jesús de Huancayo, donde logró elevar el rendimiento promedio en comprensión de textos de 45.84 a 82.91 puntos.

Este dato resulta alentador en un escenario donde alrededor del 58% de estudiantes peruanos se encuentra por debajo del nivel básico de comprensión lectora, según los resultados de la prueba PISA 2025.

Este diagnóstico de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) coincide con los resultados de la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA), según la cual, en los últimos tres años, apenas el 33 % de los estudiantes de cuarto grado de primaria alcanzó un nivel satisfactorio en comprensión lectora.

El Modelo ORGRA fue diseñado por los estudiantes del Programa de Estudios de Educación Primaria de la UNCP, Anderson Lee Zanabria Salomé y Jeydi Raquel Tolentino Chacón, bajo la asesoría del docente Raúl Palomino Barboza.

Según Palomino Barboza la aplicación de este modelo en el grupo experimental de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús generó resultados notables, ya que los estudiantes aprendieron a estructurar diversos tipos de conocimiento y mejoraron su comprensión lectora en comparación con otro grupo de control, el cual no evidenció un desarrollo similar en dichas habilidades durante su proceso de aprendizaje.

«Muchos niños se quedan estancados en el nivel literal, es decir, solo repiten lo que está escrito. Con este método, al obligarlos a buscar causas y efectos con la espina de Ishikawa o a establecer secuencias con diagramas de flujo, los empujamos de forma natural hacia la lectura inferencial y el juicio crítico», explica el asesor.

Para la implementación del Modelo ORGRA en el aula, los autores elaboraron una guía para docentes y un cuaderno práctico para los estudiantes. Estas herramientas les permitieron aplicar el modelo en las competencias del área de Comunicación de la Educación Básica Regular, estipuladas por el Ministerio de Educación (Minedu): comunicación oral, comprensión lectora y producción de textos.

Sin embargo, también puede aplicarse en cursos de Ciencia y Tecnología y Personal Social.

Los resultados de esta investigación fueron publicados, con el título «Modelo ORGRA en la comprensión lectora de los estudiantes de educación primaria del cercado de Huancayo», en la revista Prospectiva Universitaria en Ciencias Sociales, editado por el Instituto de Investigación de la UNCP.

Asimismo, el estudio ha sido postulado para su publicación en la revista científica indizada Investigación y Educación de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) de Venezuela.